Suite de la recherche : les paysages de l’énergie andalous, à l’occasion d’un séminaire à Granada.

Les participants ont été accueillis au sein de l’Instituto de Desarrollo Regional de l’Université de Grenade. Le séminaire avait pour but principal de permettre aux chercheurs des quatre pays de prendre connaissance du terrain andalou et d’échanger sur les premiers résultats obtenus pour esquisser une comparaison à l’échelle internationale (voir le programme).

Les sorties de terrain dans la Sierra Nevada organisées par l’équipe espagnole ont largement contribué elles-mêmes à stimuler et à nourrir les discussions sur la comparaison des cas d’étude (voir le compte-rendu). Elles ont aussi constitué un fondement pour un retour réflexif sur les modalités mêmes de la construction de la comparaison, les concepts et le cadre théorique partageables qui en constituent le fondement.

La collecte de l’eau et des autres formes d’énergies renouvelables constituait le thème principal des visites de terrain. Je livre ici le fruit de ma propre collecte. 

D'autres croquis andalous sont ici à découvrir.

Paysages agricoles des vallons et plateaux autour d'Eymet    

Après avoir arpenté les paysages de bords de Garonne, l'exercice pédagogique "Paysage et projet territorial" que je coordonne, s’intéresse cette année aux paysages du Bergeracois.

Le contexte de ce travail et son cadre d’analyse correspond au territoire concerné par le SCoT Bergeracois (Schéma de cohérence territorial), dont le processus est en cours. Le PADD (Projet d’aménagement et de développement durable) est attendu pour le printemps 2013.

La problématique du travail confié à la promotion d’étudiants-paysagistes de l’Ensap de Bordeaux (niveau master) est de mettre en œuvre une démarche de projet de paysage parallèle au processus SCoT, tout en clarifiant les liens entre paysage et SCoT.

La commande pédagogique qui leur est passée concerne plus particulièrement deux points.

1) Sur un plan méthodologique et opérationnel, se positionner clairement dans une démarche paysagère autonome et montrer comment celle-ci peut notamment amener un plus à l'approche SCoT. Devront notamment être questionnés les modes d’analyse/interprétation des paysages, le sens des paysages locaux pour les habitants tels que définit par le Convention européenne du paysage (CEP, Florence 2000), les échelles d’intervention et leur articulation entre le micro-local et le périmètre élargi, ainsi que les modalités de l’action en matière de paysages.

2) Sur un plan pratique, répondre au besoin localement exprimé d’un apport sur le plan d’une connaissance des paysages et de leurs dynamiques (passées, présentes et à venir) et d’actions possibles.
Les partenaires de l’exercice sont la DREAL Aquitaine (qui porte plus spécifiquement la « commande »), la DDT de la Dordogne, et le SYCOTEB (Syndicat de cohérence territoriale du Bergeracois).

En vue de la réunion de démarrage du mardi 12/02 dernier où les étudiants ont pu entendre les attentes des partenaires concernés, je me suis livré à un premier repérage des paysages du Bergeracois.

Petit tour en images, dans ce champ d’à côté des paysages ruraux de Dordogne le temps d’une journée ensoleillée.
La focale est ici portée aux paysages agricoles, à certaines de leurs composantes ou à leurs marges.

Horizons paysagers arborés et symbolique des "arbres à paysages"... (nord d'Eymet)

Arbres et grandes cultures, un autre patrimoine à l'horizon du plateau Issigeacois

Paysages de clairières du plateau vallonné au nord de la rivière Dordogne, à Bosset.

Clairières habitées, herbagères, viticoles (environs de Lembras): péri-urbanité ou péri-ruralité?

Dans le cadre des 20 ans de la Loi Paysage, Le Collectif Paysage(s), l’AFA et l’Ecole nationale supérieure de paysage de Versailles, organisent une réunion de réflexion sur le thème AGRONOMIE et PAYSAGE

Date : lundi 4 mars de 14h à 17h30

Lieu : Salle des Conférences du ministère de l’Agriculture, de l’Alimentation et de la Forêt 3 rue Barbet de Jouy 75007 (Métro Varenne ou Solférino)

Programme :ici

 Extrait :

« L’objectif de cette réunion est de réfléchir à comment, dans les programmes de recherche, et dans le développement agricole et dans la réglementation,

- redonner de la voix aux travaux des agronomes qui intègrent les dimensions spatiales dans leurs réflexions sur l’évaluation et la conception de systèmes agricoles au service du développement durable et

- mobiliser les paysagistes pour mieux utiliser, en agriculture, leurs pratiques d’appréhension et de transformation de l’espace. »

Une pédagogie en bord de Garonne pour des paysagistes de terrain

 Il s'agit dun travail pédagogique que j'ai coordonné à destination d'étudiants de 3°année de la formation paysagiste DPLG de l’Ensap de Bordeaux, dans le cadre d'un module d'enseignement semestriel intitulé "Paysage et projet territorial".

Ce module d'enseignement propose une approche de la démarche de projet à l'échelle du "grand paysage". L'objectif est de placer les étudiants en situation de "commande" et de négociation avec les acteurs concernés (commanditaires et comité de pilotage), pour mettre en pratique une forme de conception spécifique à cette échelle d'intervention du paysagiste.

Il s’agit en l’occurrence d’une « commande » qui émane, conjointement, de la DREAL de Midi-Pyrénées et du SMÉAG (Syndicat mixte d’études et d’aménagement de la Garonne). Elle se situe  dans le cadre d’une convention de recherche portée par l’équipe de recherche CEPAGE (Centre de recherche sur l’histoire et la culture du paysage), sous la coordination de Bernard Davasse, et financée conjointement par le FEDER (Fonds européen de développement régional) et le FNADT (Fonds national d'aménagement et de développement du territoire). Son objectif est d’assurer le suivi scientifique des actions menées dans le domaine du paysage dans le cadre du Plan Garonne et de concevoir un guide pratique et pédagogique pour le « ménagement » et la gestion des paysages garonnais.

Cette action pédagogique et de recherche s'inscrit dans le contexte du Plan Garonne, un des cinq grands Plans fleuves mis en place par l’État (plans Loire, Rhône, Seine, Meuse et Garonne). Des quatre axes du Plan Garonne, le travail des étudiants investit plus particulièrement celui concernant « Le fleuve et son identité paysagère et culturelle ou « quelle identité culturelle et paysagère pour le val de Garonne ? »

Un premier travail pédagogique que j'ai participé à encadrer a été réalisé par des étudiants-paysagistes de l’année universitaire 2009-2010. Il portait sur un tronçon de Garonne entre Langon et La Réole (33). Une première plaquette intitulé "Paysages, usages et perceptions, hier et aujourd'hui en territoires riverains de la Garonne: proposition pour de nouvelles pratiques en lien avec le fleuve entre La Réole et Langon", avait été réalisée.

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A l’issue de ce travail, une commande réelle a été confiée a un bureau d’étude paysagiste pour mener à bien le processus de projet en bords de Garonne. Ce dernier s’appuie notamment sur le travail des étudiants en tant qu’étude préliminaire d’une part, et processus de mobilisation-sensibilisation des acteurs locaux d’autre part.

 Cambes: l'exemple d'un dialogue entre les deux rives

Il est ressortit de cette première collaboration la ncécessité d’affirmer encore l’élaboration de projets de territoire sise sur la transversalité et plus globalement sur le dialogue entre les deux rives de la Garonne.

De février à juin 2012, les étudiants paysagistes de 3° année ont arpenté les bords de Garonne, rencontré ses habitants, dessiné ses paysages, imaginé et proposé leur devenir possible.

Leur objectif était double :

(1) Aider les collectivités locales riveraines, situées entre Podensac et Cadaujac d’un côté, entre Rions et Latresne de l’autre, à mettre le fleuve au cœur de leur politique territoriale, en sensibilisant les différents acteurs locaux aux problématiques des paysages fluviaux et en les amenant à élaborer sur ces questions-là un diagnostic partagé et à concevoir des propositions concrètes facilement appropriables par l’ensemble des habitants. Ces derniers doivent donc pouvoir participer à la réflexion et contribuer aux réalisations envisagées.

(2) Permettre à la DREAL et au SMEAG de pouvoir se baser sur le travail réalisé pour promouvoir une « culture Garonne de l’aménagement » et faire que le fleuve soit à nouveau considéré comme un bien commun susceptible de renouveler les façons d’agir. Il s’agit en particulier de pouvoir proposer aux autres territoires de la vallée de la Garonne des solutions méthodologiques et opérationnelles en matière de valorisation paysagère et de développement local.

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 Une exposition a en parallèle été réalisé et présente plus spécifiquement les propositions d’action. Conçue pour être itinérante, elle est destinée aux élus et techniciens des territoires intercommunaux concernés. Elle est à leur libre disposition auprès de la DDTM33 (Suat/Paysage & aménagement durable).

Equipe pédagogique

Graziella BARSACQ, paysagiste

Juliette CARRÉ, paysagiste

Dominique HENRY, paysagiste, coordinateur pédagogique

Guillaume LAIZÉ, paysagiste

Philippe RICHARD, écologue.

 Cambes: une "culture garonne" jusqu'au coeur des jardins de village...

Cette année universitaire encore...

Un autre exercice pédagogique de ce type va bientôt démarrer sous ma coordination. Il va nous emener entre autre sur les berges de la Dordogne, dans le Bergeracois. A suivre...

Restons dans la thématique du jardin pour notre poursuite de l'état des lieux.

Retournons dans le jardin pour trois gîtes à Mimizan, un an après sa réalisation.

Voici un état photographique des lieux à l'issue de la saison estivale. 

Les ambiances s'affirment avec la croissance végétale qui est partout au rendez-vous.

Les massifs gagnent en ampleur et marquent davantage encore les lieux. Le bois qui les encadre, les délimite et quelque part les réhausse, contribue à leurs formes et à leurs ambiances.

Les cannes de Provence quant à elles ne déméritent pas de la vigeur qu'on leur prête. Filtre, épaisseur, mais aussi "trouble-échelle" par l'élancement, l'exubérance, une certaine démesure...